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L'apprentissage du basque et de l'espagnol dans des contextes sociolinguistiques différents

Titre

L'apprentissage du basque et de l'espagnol dans des contextes sociolinguistiques différents

Alternative Title

Colloque international du réseau de socio didactique des langues : Faire société dans un cadre pluriculturel – L’école peut elle didactiser la pluralité culturelle et linguistique des sociétés modernes ?

Sujet

identité, langue, basque, école, espagnol, sociolinguistique, contexte, apprentissage, enseignement, développement , enfant, contraste, conte, étude, bilinguisme, oral

Description

Atelier A : L'identité, la langue et le fantasme de l'unicité
Intervention de Margareta Almgren et de Ibon Manterola (Université du Pays Basque, Euskal Herriko Unibertsitatea)

Ce colloque se propose d’envisager les langues et les cultures présentes dans la société comme des limes : à la fois frontière et chemin, le lime servait dans l’empire romain à délimiter le "monde civilisé" et celui des "barbares". Avec le souci de retourner le sens premier du terme, la barrière fortifiée quasi insurmontable, pour récupérer in fine le contenu sémantique lié à l’idée de passage, de chemin vers…
Ainsi nous interrogerons-nous sur les conditions de reconnaissance de la pluralité culturelle et linguistique, d’une intégration raisonnée plutôt qu’imposée, à travers une réflexion théorique approfondie notablement corrélée à la relation d’expériences sociales et scolaires advenues.

Ce colloque est organisés autour de 4 axes :
1. L’identité, la langue et le fantasme de l’unicité
2. Enseigner la variation : incantation ou réalité ?
3. Construire ensemble du sens dans la salle de classe : faire du commun avec ses différences ?
4. L’école du XXIe siècle au défi de la pluralité

Abstract

Cette présentation analyse l'apprentissage du basque et de l'espagnol dans trois contextes sociolinguistiques différenciés : d’abord le développement du basque L2 en immersion dans un entourage hispanophone est contrasté avec celui du basque L1 langue scolaire dans un contexte bascophone. Ensuite l’apprentissage du basque par des enfants immigrants scolarisés en immersion dans un entourage bascophone se compare avec les deux cas précédents. Finalement le développement de l’espagnol L1 et L2 dans les trois contextes est aussi contrasté. Des contes restitués à l’oral par les enfants sont analysés incluant des éléments de cohésion verbale, le choix de la langue et les auto-repérages. Notre étude montre que la scolarisation en basque (immersion ou L1) favorise le développement bilingue basque-espagnol dans les trois contextes analysés

Créateur

Almgren, Margareta
Manterola, Ibon

Source

M3C, UMR CNRS 6240 LISA, Université de Corse

Éditeur

M3C, UMR CNRS 6240 LISA, Université de Corse

Date

2012-07-11

Contributeur

M3C, UMR CNRS 6240 LISA, Université de Corse

Droits

M3C, UMR CNRS 6240 LISA, Université de Corse

Relation

La négation/reconnaissance de tamazight en Algérie : impact sur son enseignement
http://193.48.28.15/omeka/admin/items/show/133
La négation/reconnaissance de tamazight en Algérie : impact sur son enseignement
http://193.48.28.15/omeka/admin/items/show/134
Parler du Platt lorrain de façon plurielle : défi ou utopie ?
http://193.48.28.15/omeka/admin/items/show/136

Is Part Of

Colloque international du réseau de socio didactique des langues : Faire société dans un cadre pluriculturel – L’école peut elle didactiser la pluralité culturelle et linguistique des sociétés modernes ?

Format

flv

Extent

286 Mo

Langue

français

Type

vidéo

Couverture

Méditerranée, France, Corse, Corte, Pays Basque, Suisse, Algérie, Californie, USA, Lorraine, St Etienne, Marseille, Europe

Spatial Coverage

Corte

Temporal Coverage

XXI ème siècle

Original Format

vidéo

Durée

30min 3s

Producteur

M3C, UMR CNRS 6240 LISA, Université de Corse

Item Relations

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