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Problèmes de l'école démocratique : XVIIIe-XXe siècles

Titre

Problèmes de l'école démocratique : XVIIIe-XXe siècles

Sujet

éducation, enseignement, politique, formation, histoire

Description

A l'heure où la réforme de l'école cristallise les polémiques, promettant une rentrée scolaire mouvementée, une mise en perspective historique balayant les grandes problématiques liées au projet éducatif s'impose. C'est l'ambition de ce livre qui réunit les plus grands spécialistes d'une question qui se confond avec l'histoire de notre République. L'élargissement de l'éducation fut longtemps liée à la recherche de la prospérité collective et à l'émancipation des personnes considérées comme dépendantes de leur origine sociale. 
Dès le XIXe siècle et jusqu'à aujourd'hui, la question des aptitudes est au coeur des débats : faut-il privilégier la recherche de l'efficacité ou l'objectif d'équité ? Lois scolaires de Jules Ferry, polémique entre le philosophe Alfred Fouillée et Célestin Bouglé sur l'hérédité des aptitudes, position du parti communiste sur l'école démocratique, passage des "aptitudes" aux "compétences" en 1968, formation des maîtres, redéfinition des filières, rythmes scolaires : autant d'épisodes, autant d'affrontements qui ont façonné notre école républicaine et que décryptent ici Bruno Garnier et son équipe.

Table Of Contents

Introduction - Les aptitudes au cœur de l’école démocratique : entre objectif d'efficacité et objectif d'équité p. 7

 

Discours programmatiques

 

À la préhistoire de l'égalité devant l'instruction : les plans d'éducation nationale des années 1762-1788 p. 31

Introduction : établissement du corpus p.

État et Justice p. 33

Éducation et classes de citoyens p. 40

La réforme de 1 'instruction publique, dernière chance manquée de l 'Ancien Régime ? p. 50

 

L'égalité et l'école selon Jules Ferry, de la rhétorique à la politique, ruptures et continuités p. 59

Introduction : le discours de 1870 p. 59

L'égalité d'éducation à l’épreuve de la politique scolaire : trahison ou traduction ? p. 61

Les riches et les pauvres. la question de la gratuité p. 63

Un retour aux fondements de l'école républicaine ? p. 67

L’autre dualité p. 70

Conclusion p. 74

Hérédité ou démocratie : les aptitudes selon Alfred Fouillée et Célestin Bou glé (fin XIXe - début XXe) p. 77

Introduction p. 77

Individu et hérédité p. 79

Individualisme et égalitarisme p. 84

Hiérarchie et démocratie p. 87

Concurrence et équité p. 89

 

Le colloque d'Amiens, mars 1968 : des aptitudes aux compétences, une nouvelle rhétorique de l'efficacité en éducation. Un écho à la doctrine sociale de l'Église catholique ? p. 99

Introduction p. 99

L’université et l'enjeu de la modernité p. 101

Le colloque d 'Amiens dans le contexte des années 1960 p. 104

Le colloque d 'Amiens : une conception de l'éducation inspirée du christianisme social p. 109

La question des aptitudes au colloque d'Amiens : une mutation sémantique p.117

 

Discours en situations

 

L'égalité entre les sexes à l'école questionnée à l'aune de l'enseignement technique commercial, des années 1880 aux années 1930 p. 127

Introduction p. 127

1886-1896 : le droit à la formation dans la différence p. 132

De Paris (1900) à Budapest (1913) : pour l’égalité des formations de filles et de garçons p. 138

De la Première Guerre mondiale aux années 1930 : les avancées scolaires des filles contre les blocages de la rhétorique conservatrice p. 142

 

Aptitudes, disciplines scolaires et orientation : entre approches pédagogique et psychologique p. 153

Introduction p. 153

Quelle conception de l'aptitude? p. 158
Les disciplines scolaires pour déceler les aptitudes p. 161

Aptitudes et orientation p. 167

Le pédagogique insuffisant : l'appel aux psychotechniciens p. 170

 

L'école démocratique et la question des aptitudes, les positions originales du PCF - des années 1930 aux années 1970 p. 175

Introduction p. 175

La politique scolaire initiale du Parti communiste p. 176

Le tournant du Front Populaire et de l'année 1943 p. 179

Haut niveau d'exigence et rapport aux aptitudes p. 182

«Les "dons" n'existent pas », un nouveau changement de perspective p. 186

Nouvelles propositions pour l'école et perspective humaniste p. 191

 

Des filières du CES au collège unique : l'égalité des chances en question p. 195

Introduction p. 195

Les filières : un en deçà de l'égalité des chances ? p. 197

La suppression des filières ou qu'est-ce qu'égaliser les chances ? p. 208

 

Postface p. 217

Introduction p. 217

Un niveau d'enseignement qui souffre d'un vice de forme initial. p. 219

La question des structures spécifiques pour les élèves en difficulté depuis 1975 p. 221

L’alternance comme modalité de sortie du tronc commun pour les élèves en grande difficulté p. 222

Les points de blocage au collège aujourd'hui p. 227

 

Bibliographie p. 235

 

Index p. 255

 

Liste des contributeurs p. 261

Créateur

Garnier, Bruno (dir.)

Éditeur

CNRS éditions

Date

2013

Droits

Tous droits de traduction et de reproduction réservés pour tous pays

Langue

Français

Type

Texte

Identifiant

Identifiant pérenne de la notice : http://www.sudoc.fr/171933443 ; Worldcat : 862733995
ISBN : 978-2-271-07613-7

Couverture

France

Spatial Coverage

Médiathèque Culturelle de la Corse et des Corses

Temporal Coverage

XVIIIe-XXe siècles

Item Relations

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